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北京神州智达培训心得(孔征)

教学处供稿

我从这次为期一天半的培训中得到了很大的收获。以前一些认识模糊的问题,现在弄清楚了。更为重要的是,我深深体会到,英语教育的确是一门艺术,帮助学生备战高考更得用心。

这次一共听了三个老师的讲课,个人觉得代庆云老师和常玉梅老师讲得比较系统,她们重点强调了《2017年考试大纲和考试说明》和研究近五年高考题的重要性。而北京四中的李俊和老师详尽的、贴近实际的讲解让我印象最是深刻,再加上他幽默诙谐的语言、寓教于乐的风格,让我在轻松愉快的氛围中学会了很多。李老师的讲座中,既有上升到理论层面的学术性的东西,又有教学一线的实际操作,内容含盖量大,有深度和广度,内容浅显易懂容易接受。

一、“四个不等于”

在李老师的课中讲到了“四个不等于”,“知识不等于能力;讲了不等于懂了;懂了不等于会了;会了不等于熟了”,这四个不等于让我觉察到了平时讲课时不自觉犯的错误,总想把学生讲懂,可是听了李老师的课,我终于明白:懂了就会了吗?会了就熟练了吗?

二、“把阅读作为总复习的主要内容”

李老师说最好的复习是不断地使用英语。使用就得做题,做题就是在听、说、读、写中使用英语。应该把主要的时间用在阅读、写作和听说的练习上,即应用语言上,尤其要加大和突出阅读的训练。高三这一年应有40万词的阅读量,也就是说要精读和泛读约1,500篇左右的短文,达不到这个量就不会有好的语感。输入量是关键因素。阅读好了,就为做好各个题型打下了良好的基础。要把阅读作为总复习的主要内容。阅读材料应以近些年的全国各地高考试题为主,因为他们才反映了高考的真谛。学习英语要坚持模仿为主,理论分析为辅。李老师提议背《新概念英语》第二册,高一背15篇,高二背15篇,高三背10篇。

三、“拎清重点题型和句型,集中时段反复练”

例如完形填空,在有一定阅读训练量的基础上,可以集中时间,一口气做10 篇、20篇。注意,这里说的一口气,是在四到五天的时间内,每天做四到五篇,别的都不做了,也不会负担太重。每天在课上完成三篇及简单核对答案,课后一两篇就可以了。所做完形应尽量用历年高考完形试题,有的做过也可以再做一次。学生水平不高,可以把难题的答案告诉他们,只做较容易的部分。学生水平很高,可以让他们练练不看选项,直接填词。连续做一二十篇完形后,不少人会产生豁然开朗的感觉,对完形的特点有了真切的感受,这是老师的讲解达不到的效果。

不但是完形,练习写作时,也可以在某个时段集中训练一点,如练连接词语时,就可有意识地多用某一个连接词语,如not only...but also,在不同情境下用它几十次,这样,“not only...but also”就会在学生头脑中扎根,就会随时出现在学生的书面表达中。

四、“基础题反复做,错题重做,难题少做,怪题不做”

李老师的建议是基础题反复做,错题重做,难题少做,怪题不做。

无论什么考试,基础的东西都是最重要的。英语高考也不例外。考生应努力做到保证拿到基础题的分,力争难题的分。在复习中,一定要结合实际情况安排练习的难度。如果水平不是很高,就一定要以练习基础题为主,不要嫌容易,不要跟别人攀比。要把基础词汇、基本句型弄扎实,做到懂、会、熟。越临近高考越要降低难度。有人以为做多难的练习就能达到多高的水平,其实并不是这样,这也要看学生原来的基础。

五、“勤记错题本,认真研究近三年高考题”

自己错过的题才是最宝贵的习题。有学生用错题本记录错题,用例句本记下写作的范例,这些都是好办法。高考成功的关键是看谁能不重复错误,谁能不让同一块石头第二次绊倒。补一个漏洞比钻研一道难题有用得多。

把近三年的高考试题认真研究一下,总结做题的规律,掌握答题的技巧,很有必要。不要相信谁能猜题或押题的鬼话。老老实实做学问,投机取巧没前途。

六、“把高考作文的范文背下来”

学英语光做题,不背是不行的。背诵量与听、说、读、写水平的提高成正比。建议把近两年全国高考卷的作文答案背下来,这几篇范文反映了命题人的要求,用语简洁,表达地道。有人说它写得不怎么样,那是外行的评论。高考要求写的内容是谈论日常生活的话题,不应该是长句和大词、怪词的堆砌。此外,《新概念英语》第二册上的小短文和教科书上的精彩例句都是背诵的好材料。每个高三的学生都应该做到有十来篇短文能滚瓜烂熟地背诵,有100个句子能脱口而出。

七、“调适好生物钟,把兴奋点稳定到最佳状态”

兴奋点的调整对应试的成功也颇有意义。所谓兴奋点的调整,即在考试的那两三个小时内使自己的大脑处于高度兴奋状态。许多同学平时养成了开夜车的习惯,越到半夜越有效率,而在白天,特别是下午,总是无精打采。这类同学应该在考前逐步改变这种习惯。每天在上下午高考考试的时间,即上午9001130, 下午300 500,努力学习,分秒必争。经过一段时间的调整,就可能在上下午的特定时间内神清气爽,斗志昂扬。以这样一种高度兴奋、精神饱满的状态参加考试,一定会比在昏昏欲睡时答题成绩好得多。

八、“相信自己的能力和努力”

教师要注意学生在复习中的心理状态,每一次英语训练活动不仅仅要给学生一点知识,一点经验,更重要的是给他们一点自信。The heart of education is education of heart. 只有相信自己的能力,自己的努力,才能在备考中取得大的进步。而教师的点拨鼓励肯定对学生产生自信有很大作用。

李老师还提到上课有四个基本原则:使用为主;以学生为主;英语为主;激励为主。这几个原则让我感觉我以后的课堂有了一个方向,从而避免一些曾经心理上的教学误区,使自己的课堂渐渐成熟起来。

听课之后,我受益匪浅,也决定从此以后身体力行,改进自己的教学理念和方法,把课堂还给学生,实现真正的高效课堂,帮助学生以最佳状态迎接高考。

安中高三英语教师 孔征

2017221